Como incentivar o trabalho em grupo?

Este cartaz mostra as habilidades desenvolvidas por meio do trabalho em equipe. Divulgue-o

Fonte da imagem: http://educarparacrescer.abril.com.br/cartazes/cartaz_08-ver.shtml

Olá pessoal!

Refletindo sobre o assunto da semana, resolvi recorrer à literatura para compartilhar com vocês sobre a hétero e auto-avaliação.

Hétero e auto-avaliação

        O processo contínuo de avaliação deverá contar com a hetero e auto-avaliação.Heteroavaliação quando se recebem informações de outras pessoas que colaboram para o desenvolvimento do processo de aprendizagem. Podem ser o próprio professor, os colegas de truma em atividades coletivas, profissionais ou especialistas quando em visitas técnicas, sites programados etc.

        Entende-se por auto-avaliação a capacidade das pessoas de se aperceberem de seu processo de aprendizagem e serem capazes de oferecer a si mesmas as informações necessárias para desenvolver suas aprendizagens. Capacidade esta que exige o desenvolvimento de habilidades como a de observar-se a si mesmo, comparar e relacionar seu desempenho com os objetivos propostos; atitudes como honestidade pessoal para reconhecer tanto seus sucessos como suas falhas, evitando as tradicionais desculpas que todos conhecemos [...].

        Em geral, os alunos não sabem fazer uma auto-avaliação. É necessário aprender. Para isso, é necessária orientação para as primeiras vezes. Aprendem na terceira ou na quarta auto-avaliação. Sugere-se que se façam de duas a três auto-avaliações por semestre.

        Como orientar as primeiras auto-avaliações? Deixar bastante claro para os alunos os passos que deverão seguir na redação da auto-avaliação:

• Colocar claramente os objetivos que deveriam ter sido aprendidos até aquele momento da auto-avaliação.
• Identificar pelas atividades realizadas e pelos feedbacks do professorou dos colegas quais dos objetivos foram alcançados.
• Identificar o que em seu trabalho e em seu envolvimento pessoal facilitou a consecução dos objetivos.
• Identificar o que em seu trabalho e em seu envolvimento pessoal impediu ou dificultou a consecução dos demais objetivos.
• Que outras aprendizagens adquiriu além daquelas previstas?
• Quais as sugestões para melhorar seu envolvimento e sua participação na próxima unidade?

Referência

MASETTO, Marcos Tarciso. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003, p. 154-155.

Fonte da imagem: http://pai2008.wordpress.com/2009/07/24/relatorio-de-auto-avaliacao-da-nossa-escola/

Oficina pedagógica

Olá pessoal! Veja a minha  atividade sobre Oficina Pedagógica, realizada em dupla para a disciplina de Seminários Temáticos em Ciências Naturais I.

Elaboração de Seminários

Olá turma de STCNII!

Percebo que alguns colegas estão encontrando dificuldades para a realização da Atividade 5. Posso ajudar!!!

A atividade 5 é um seminário sobre o Sistema Nervoso. Então, sugiro que você prepare alguns slides em Power Point seguindo o roteiro da aula sobre o Sistema Nervoso do prof. Jorge Chaves Cordeiro (Ciências Naturais III). É importante ler o arquivo "Atividade 05 (em PDF)" disponibilizado na plataforma, além da aula, das orientações, dos materiais de apoio e do Fórum de Dúvidas da Seção I.

Entendo que o Sistema Nervoso deve funcionar perfeitamente; portanto é muito bem organizado. É dividido em duas partes - Sistema Nervoso Central (SNC) e Sistema Nervoso Periférico (SNP) - que tem estruturas e funções definidas.

Abaixo, algumas sugestões de sites para a realização de sua pesquisa na Internet.

BRASIL ESCOLA. Disponível em: <http://www.brasilescola.com/biologia/sistema-nervoso.htm>. Acesso em: 20 set. 2012.

TRIPOD. Disponível em: <http://netopedia.tripod.com/biolog/tec_nervoso.htm>. Acesso em: 20 set. 2012.

WIKI NOTÍCIA. Disponível em: <http://pt.wikinoticia.com/

estilo%20de%20vida/beleza/17194-o-sistema-nervos>. Acesso em: 20 set. 2012.

Fonte da imagem: http://pt.wikinoticia.com/estilo%20de%20vida/beleza/17194-o-sistema-nervos

Oficinas pedagógicas

Olá pessoal do Curso de Seminários Temáticos em Ciências Naturais II (2012.2) da UFPB VIRTUAL!

Vamos continuar colaborando, agora, no Fórum de Dúvidas da Seção II.

Para isso, sugiro algumas definições encontradas na literatura sobre Oficinas Pedagógicas.

Segundo Candau et al. (1995), as oficinas pedagógicas compreendem tempo e espaço para a vivência, a reflexão, a contextualização como síntese do pensar, sentir e agir como lugar para a participação, a aprendizagem e a sistematização dos conhecimentos.

Ander-Egg (2001, p. 39) destaca oito princípios pedagógicos que servem de suporte para uma oficina na educação.

Observe o quadro abaixo:

PRINCÍPIOS	FUNDAMENTOS
1. É um aprender fazendo	Apoia-se no princípio de aprendizagem formulada por Froebel, de que aprender uma coisa vendo-a é algo muito mais formador e vigorizante que aprender simplesmente por comunicação verbal de ideias.
2. É uma metodologia participativa	Como participar não se aprende teoricamente, é preciso aprender a participar, participando, o que implica desenvolver atitudes e comportamentos participativos e forma-se para saber participar.
3. É uma pedagogia de pergunta	Permite desenvolver uma atitude científica que supõe a predisposição para deter-se frente aos fatos ou objetos, problematizando-se, buscando respostas, sem certezas absolutas. Ao desenvolver a capacidade de reflexão, ao aprender a fazer perguntas se terá aprendido a aprender, o que significa ter-se condições de apropriar-se do saber.
4. Tende a um trabalho interdisciplinar	Toda a oficina tende a atuar no âmbito onde muitas áreas do conhecimento se articulam sob diferentes perspectivas.
5. Visa a uma tarefa comum	A tarefa é levada a termo, autogestionariamente, envolvendo os componentes do grupo.
6. Tem um caráter globalizante e integrador	A oficina deve superar a dissociação entre corpo e mente-espírito numa busca do desenvolvimento do ser humano que ao mesmo tempo é ação, cognição e afeto.
7. Implica e exige trabalho grupal	A oficina é um grupo social organizado para a aprendizagem, onde as trocas interpessoais geram conflitos, desarmonia, as quais deverão promover a busca de respostas aos problemas, ricas de conteúdo e vivências.
8. Permite a integração da docência, da investigação e da prática em um só processo	A essência de uma oficina é a realização de um projeto de trabalho. Desde a fase experimental, ocorre e reflexão teórica. Desde a teoria, ilumina e orienta a prática.

Quadro – Oito princípios pedagógicos

Fonte: Adaptado em Ander-Egg (2001, p. 39).

Fonte da Imagem: http://www2.pucgoias.edu.br/flash/Flash2005/Junho05/050607ciranda.html

Referências bibliográficas

ANDER-EGG, Ezequiel. El taller uma alternativa para la renocación pedagógica. Buenos Aires, Magistério, 2001.

CANDAU, Vera Maria et al. Oficinas pedagógicas de direitos humanos. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.

Sistema Nervoso

Neurônio: principal componente do sistema nervoso

O sistema nervoso humano, além de ser o centro de nossas emoções, controla as funções orgânicas do corpo e a interação deste com o ambiente, recebendo estímulos, interpretando-os e elaborando respostas a eles.

É composto pelo sistema nervoso central, e pelo sistema nervoso periférico: o primeiro, constituído de encéfalo e medula espinal, é responsável por processar informações. O segundo, com nervos, gânglios e terminações nervosas, se encarrega pela condução dessas informações pelo corpo.

Células especializadas, denominadas neurônios, são as principais responsáveis pelo recebimento e transporte de informações, por meio de alterações elétricas que ocorrem na região da membrana - conhecidas por impulsos elétricos. Esses ocorrem, geralmente, da extremidade de um neurônio para a de outro, sendo que o local de junção entre estes é chamado sinapse nervosa.

Na grande parte das sinapses, os citoplasmas apresentam mediadores químicos: os neurotransmissores. Esses permitem a ocorrência destes impulsos ao se ligarem a proteínas de membrana da célula seguinte. A adrenalina é um exemplo.

Este sistema possui íntima relação com o sistema endócrino, podendo fornecer a ele, por exemplo, informações relativas ao ambiente. Nessa situação, o sistema endócrino, responsável pela produção e secreção de hormônios na corrente sanguínea, atua estimulando, ou mesmo inibindo, a ação de determinados órgãos por meio destes mensageiros químicos.

Glândulas exócrinas, como as responsáveis pelo suor ou pela digestão, também exercem papel importante no funcionamento do sistema nervoso, inclusive no que se diz respeito à homeostase corpórea.

Por Mariana Araguaia
Graduada em Biologia
Equipe Brasil Escola

Fonte: http://www.brasilescola.com/biologia/sistema-nervoso.htm

O CORPO humano - 09 - Sistema Nervoso - Parte 1. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=0OpLBFiThu4>. Acesso em: 15 set. 2012.

Saiba mais sobre
Miguel Angelo Laporta Nicolelis

Possui graduação em Medicina pela Universidade de São Paulo (1984) e doutorado em Ciências (Fisiologia Geral) pela Universidade de São Paulo (1989). Atualmente é professor titular do Departamento de Neurobiologia e Co-Diretor do Centro de Neuroengenharia da Duke University (EUA), professor do Instituto Cérebro e Mente da Escola Politécnica Federal de Lausanne (Suíça) e Diretor Científico do Instituto Internacional de Neurociências de Natal Edmond e Lily Safra (IINN-ELS). Tem experiência na área de Fisiologia, com ênfase em Neurofisiologia, atuando principalmente nos seguintes temas: informática médica, eletrofisiologia, sistemas sensoriais, sistema somestésico e próteses neurológicas.

Fonte da imagem: http://esquerdopata.blogspot.com.br/2012/05/neurocientista-miguel-nicolelis.html
CNPQ. Disponível em: <http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?metodo=apresentar&id=K4757934A4>. Acesso em: 11 set. 2012.

26/02/2012 – FANTASTICO: Miguel Nicolelis fala do projeto “Walk Again”. Entrevistados: Miguel Nicolelis, Emerson Alves dos Santos e Sidney Mayeda. Repórter: Álvaro Pereira Júnior.  Imagens/EUA: Sergio Telles. Arte: Kim Oluf, Nader El Kadri, André Tanaka, Darllan Donadio, Renato Mendes, Rodrigo Buzzetto, Fabrício Umezaki, Ricardo Meneghello, Raquek Serrano. 1 vídeo (14min, 36ss), son., color. Disponível em: < http://www.youtube.com/watch?v=xR8Y-DqNolQ&feature=player_embedded#!>. Acesso em: 11 set. 2012.